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    新浪博客

    讓學生當“一天校長”是學生自我教育的有益探索

    2020-11-15 16:10閱讀:

    寧陽王營

    教育博主 頭條文章作者

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    讓學生當“一天校長”是學生自我教育的有益探索

    讓學生當“一天校長”是學生自我教育的有益探索


    王營


    近日,華東師范大學松江實驗中學出現了一批“學生校長”,他們巡邏教室、校園,還能旁聽行政會,觀摩班會課等。這源于該校舉辦的一項學科闖關活動,而獎勵之一就是可以體驗做“一天校長”?;顒又?,有43名學生獲此獎勵。有觀點認為把當“一天校長”作為獎勵,是對傳統激勵機制的一次創新探索,不僅能增強學生的校園主人翁意識,也是“管理育人”。


    早在1919年10月《新教育》第2期上,陶行知先生就提出了學生自主管理的問題,只不過他當時的提法是“學生自治問題”。蘇霍姆林斯基也曾說過:沒有自我教育,就沒有真正的教育。筆者認為,松江實驗中學讓學生當“一天校長”的做法,有利于發揮了學生自主管理的能動性,是真正意義上的學生自我教育。其優勢表現在以下幾個方面:


    一是符合中學生心理成長的規律。中學階段是一個人知識學習、技能儲備、個性品質形成的關鍵時期。處于這一階段的孩子思維活躍,判斷能力和組織能力等都已初步形成,他們渴望來自成人、同齡人的認同,渴望被關注,尤其渴望表現自己。讓學生當“一天校長”,恰好
    滿足了他們自我發展的這一需求,符合中學生心理成長和發展的規律,學生樂于接受,也容易調動他們主動參與的積極性。


    二是符合未來社會對人才的需求。從社會發展變化的角度看,主體性和社會參與既是人的本質力量所在,也是未來社會所需人才的核心素養。隨著社會經濟的高速發展,人們生活水平的日益提高,社會對人才的需求越來越多元化、多樣化,但同時更呼喚一大批自主型、創新型人才,以推動社會不斷向前發展,這種類型的人才需要具備自我教育、自主管理、自我成才和自主發展的能力,學校教育正是培養這類人才的搖籃,讓學生當“一天校長”,有利于學生這些能力的鍛煉和生成。


    三是能充分挖掘學生自身的潛力。讓學生當“一天校長”,不僅對他們是一種學業上的激勵和鞭撻,更可以讓他們在現實的學校運行情境中,發現問題,梳理問題,解決問題,讓他們學到一些課本上沒有的管理知識和與師生交流、交往的技巧,從而給他們提供了更多思考和解決問題的機會以及大量自我成長的契機。在解決問題的過程中,他們可以把創造性思維滲透于管理的每一個環節,最大限度發揮自主管理對自身的約束、激勵和引導作用,讓學生真正成為學校的主人,學習活動的探索者和自我成長的主宰。


    四是有利于提高學校管理水平。學校管理的高效率,來自于校長廣開言路,充分聽取和吸納來自于師生的意見和建議。建立學生自我管理組織,讓學生當“一天校長”,讓他們參與對學校事務的管理,可以充分發揮他們與全體學生密切聯系的優勢,真正了解學生的所思、所想,從而在諸如學生紀律管理、活動開展等方面發揮獨特的作用。學生自我管理組織和“學生校長”作為校長與學生聯系的橋梁和紐帶,可以將學校的辦學理念和辦學精神在學生中廣泛宣傳并加以貫徹執行。作為學生的代言人,他們還有責任通過正當的渠道及時向學校反映學生中有代表性的意見和建議,讓校長在管理和決策中有的放矢,提高學校管理的效能。


    需要指出的是,在實施學生自我管理的過程中,學校要注意兩點:一是要放開手腳,充分信任學生,尊重學生校長們提出意見和建議,讓他們既要有“名”又要有“責”;二是要教育學生處理好“管理”和“學習”之間的關系,畢竟學生的主要任務是學習,在引導他們抓好管理工作的同時,要充分利用學生爭強好勝的心理特點,鼓勵他們在學習上更加出類拔萃。

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